czwartek, 26 stycznia 2017

Śpiewaj dziecku - każdego dnia

Zaśpiewaj mi Mamo!



Coraz więcej naukowców mówi o zbawiennym wpływie muzyki na rozwój dziecka.
Muzyka przede wszystkim bawi, uczy, rozwija wyobraźnię i kształtuje osobowość. Odpowiednio dobrana poprawia koncentrację, ułatwia zapamiętywanie, pobudza kreatywność. Dlatego tak niezwykle ważny jest kontakt dziecka z muzyką już od pierwszych chwil jego życia. Pierwszymi przewodnikami po muzycznym świecie powinni być rodzice.


Co dziecko słyszy w brzuchu u mamy?

Dziecko słyszy już na długo przed narodzinami. Słuch wykształca się między 4. a 5. miesiącem życia płodowego. Pierwszą melodią, która dociera do uszu maluszka, jest bicie serca matki. Oprócz tego słyszy inne odgłosy dobiegające z zewnątrz, w tym głos matki, na który reaguje. Nienarodzone jeszcze dziecko ma już swoje ulubione dźwięki, przy których albo się ożywia, albo uspokaja. Wskazane jest więc już w czasie ciąży puszczanie muzyki maluszkowi oraz śpiewanie do brzuszka. Wszystkie kołysanki, które trafią do uszu maluszka jeszcze w okresie prenatalnym, zostaną zapamiętane.

 Muzyka wpływa na rozwój płodu

Twoje dziecko, będąc w brzuszku, zapamiętuje barwę i melodię najczęściej słyszanych głosów. Po porodzie nucenie tej wybranej melodii może okazać się niezawodnym „uspokajaczem”. Jeżeli więc spodziewacie się dziecka, wybierzcie jedną lub dwie ulubione melodie i nućcie je jak najczęściej. Możecie także sami skomponować własną kołysankę, zadedykowaną specjalnie dla Waszego dziecka.

Klasyka w ciąży

Wiele słyszy się o zbawiennym wpływie muzyki poważnej. Zaleca się, aby przyszłe matki słuchały jej w czasie ciąży.  Ostatecznie jednak nieważne jest, jaką muzykę matka wybierze, istotne jest to, aby była to muzyka, którą sama lubi słuchać i która faktycznie sprawia jej radość. Jeżeli jazz poprawia matce samopoczucie to najpewniej sprawi również przyjemność dziecku.


W czasie ciąży zalecane jest słuchanie utworów o niskich dźwiękach, bo właśnie takie najbardziej lubiane są przez nienarodzone jeszcze dzieci. Pamiętaj, że nie należy przesadzać z głośnością! Jeżeli maluszkowi nie spodobają się dobiegające z zewnątrz dźwięki, z pewnością Cię o tym poinformuje, np. kopnięciem. Reaguj więc na sygnały wysyłane przez dziecko.

 

Mozart dla niemowlaka?

Autor wyraża zgodę na publikację filmu na blogu 

Wyjątkowo korzystnie na rozwój dziecka, według wielu badaczy, wpływa słuchanie muzyki Mozarta. Bowiem jest ona bardzo bogata w wysokie częstotliwości. Badacze mówią nawet o zjawisku nazywanym „efektem Mozarta”. Okazuje się, że słuchanie utworów tego kompozytora rozwija potencjał umysłowy dziecka. Są to utwory uporządkowane, mające przejrzystą  formę. Mamy tutaj wyraźny rytm i melodię. To wszystko ułatwia koncentrację i sprzyja zapamiętywaniu. Słuchając takiej muzyki, dziecko rozwija zdolności analityczne, matematyczne i językowe. Z kolei utwory Bacha czy Vivaldiego, które są bardziej żywiołowe i pogodne, pomagają w procesie uczenia się. Podczas słuchania tych kompozycji mózg pobudza się do optymalnego uczenia się.
Dla dzieci polecana jest również muzyka relaksacyjna. Spokój, powtarzające się motywy, powolny rytm, odgłosy przyrody – to wszystko wpływa na wyciszenie się maluszka.



                                                                            Autor wyraża zgodę na publikację filmu na blogu 

Na koniec jeszcze ciekawy filmik, w którym logopeda opisuje w jaki sposób muzyka wpływa na rozwój mowy przy użyciu techniki Gordona.



Grafiki użyte we wpisie są moją własnością. Nie zgadzam się na kopiowanie bez wyrażonej zgody.

piątek, 13 stycznia 2017

Wysoka techonologia za - czy przeciw?

Wysoka technologia - szkodzi czy pomaga?

Zdarzają się przypadki, że kilkumiesięczne dzieci, gdy mają dostęp do wysokich technologii w ich mózgu dochodzi do zmian strukturalnych.



Zdarza się, że powodują autyzm.

Technologie najbardziej uderzają w płaty czołowe. Do 2. roku życia dla dziecka nie ma (!) bezpiecznej dawki  korzystania z wysokich technologii.
Dziecko nie powinno nawet przebywać w pokoju gdzie jest włączony telewizor.


Na osoby dorosłe również mają wpływ - nabywamy cech autystycznych - wolimy raczej pisać smsy niż rozmawiać.       
 Myślę, że niektórzy z nas spotkali się z sytuacją gdy dziecku podajemy telefon i ono doskonale wie jak go obsłużyć.

Jednak bardziej zatrważający jest fakt, że gdy niektórym maluchom została podana kartka papieru próbowały przesuwać palcem po niej, tak by pojawiły się obrazki - tak jak dzieje się to w przypadku telefonu czy tabletu...

Jeśli chcesz dowiedzieć się więcej odsyłam do linku:
 ---> http://pressmania.pl/prof-zw-dr-hab-cieszynska-wplyw-wysokich-technologii-na-rozwoj-poznawczy-dziecka/

Prof. Cieszyńska to pomysłodawczyni metody krakowskiej - jednej z metod logopedycznych, niesamowity autorytet, dlatego bardzo polecam przeczytać i odsłuchać zamieszczonego na stronie wywiadu.


Może warto zamiast tabletu podać dziecku książeczkę i wspólnie poczytać?












źródło grafik: http://www.edziecko.pl
www.e-teczowakraina.pl

czwartek, 12 stycznia 2017

Stymulacja mowy - ćwiczenia

 Skoro wiemy...

...dlaczego stymulacja mowy jest ważna przejdźmy do ćwiczeń! Wbrew pozorom nie są one skomplikowane i każdy może je wykonać. 

Poniżej zamieszczam filmik, w którym lekarz - pediatra daje konkretne rady, w jaki sposób stymulować mowę dziecka.



                                                                      Autor wyraża zgodę na publikację filmu na blogu 

Teraz czas na ćwiczenia praktyczne!


Wykonałam kilka filmików, które pokażą w jaki sposób wykonywać ćwiczenia z dzieckiem, poniżej umieszczam jeszcze inne propozycje ćwiczeń.


Metody stymulacji mowy, oczywiście powinniśmy wprowadzać stopniowo wraz z rozwojem dziecka. Jeśli widzisz, że dziecko nie radzi sobie z jakimiś zadaniami, nie rób ich na siłę, daj dziecku czas - czasem to nawet dzień lub dwa w rozwoju, kiedy układy np. nerwowy czy emocjonalny nie jest jeszcze przygotowany na konkretne ćwiczenia.

Ważne by w jakichkolwiek działaniach - zachować zdrowy rozsądek i złoty środek.

Wykonuj z dzieckiem ćwiczenia oddechowe utrwalające prawidłowy sposób oddychania. 
Pamiętaj, żeby pomieszczenie było przewietrzone. Wybierz jedno lub dwa ćwiczenia i wykonaj je jeden raz. Ćwiczeń oddechowych nie może być zbyt wiele, aby u dziecka nie doszło do zawrotów głowy.



ĆWICZENIE ODDECHOWE 1


Inne przykłady ćwiczeń oddechowych:
1. Parkowanie – wycinamy z papieru małe kolorowe samochodziki; zadaniem dziecka jest przenieść samochodzik do garażu (np. pudełko po zapałkach) przy użyciu słomki. Pamiętajmy, aby pudełko leżało blisko autka, a słomka nie była zbyt gruba i nie miała zgięć (można przyciąć tradycyjną słomkę w miejscu zgięcia).
2. Wyścigi – ustawiamy dwa małe papierowe autka na stoliku (powierzchnia musi być gładka). Z pasków plasteliny lub drucika formujemy granice drogi, w której musi mieścić się autko (można uformować kilka zakrętów). Dmuchamy przez słomki tak, aby pojazd jak najszybciej dotarł do mety. Ćwiczenie to można wykonywać w 2 osoby lub pojedynczo.

ĆWICZENIE ODDECHOWE 2


---> więcej ćwiczeń na blogu ---> http://ulogopedy.pl/portfolio/cwiczenia-oddechowe/

2. Wykonuj z dzieckiem ćwiczenia usprawniające pracę narządów artykulacyjnych oparte o zabawy fonacyjne i artykulacyjne 

ĆWICZENIE FONACYJNE




ĆWICZENIE ARTYKULACYJNE

 


Możesz również zastosować poniższe ćwiczenia artykulacyjne:

Kotek pije mleczko (wysunięcie języka na brodę), oblizuje wąsy (ruch językiem wokół warg – najpierw do kącików ust, potem w kierunku nosa)

Kotek mruczy – mmmmm, ziewa (naśladowanie ziewania)
Wąż syczy – sssssss
Pszczoła bzyczy – bzz bzz
Liście szumią szszszsz…. (wargi ściągnięte w dzióbek)

Czy to nie jest proste? Ważne by ćwiczenia robić precyzyjnie i nie zniechęcać się łatwo!

---> więcej ćwiczeń na blogu ---> http://ulogopedy.pl/portfolio/cwiczenia-usprawniajace-motoryke-narzadow-mowy/


Polecam zajrzeć na bloga Pani Anny - świetnie pisze i można znaleźć wiele ciekawych tekstów http://ulogopedy.pl/jak-stymulowac-mowe-dziecka/


Filmy są moją własnością, nie zgadzam się na kopiowanie bez zgody.

środa, 11 stycznia 2017

Pole wspólnej uwagi i pierwsze ćwiczenia

Wróćmy do rozwoju języka!

U małego dziecka nie da się oddzielić motoryki, języka i poznania.

Nie wolno czekać z terapią językową do jakiegoś czasu.

Rozwój języka zaczyna się w chwili rozpoczęcia rozwoju człowieka.  


Ostatnio bardzo zainteresowała mnie teoria o wspólnej uwadze M. Tomasello.

Wprowadzając w ten temat warto nadmienić, że: 
  1. Do około 9. miesiąca życia dziecka pojawiają się – relacje dwustronne (dziecko – dorosły, dziecko – przedmiot)
  2. Od 9. miesiąca życia – relacje trójstronne (dziecko – dorosły – przedmiot/ zdarzenie)
    czyli tzw.
    WSPÓLNA UWAGA
  3. Następnie pojawia się podążanie za wzrokiem i wskazywanie palcem. 

Bez pola wspólnej uwagi  - nie ma rozwoju języka!



wspólna uwaga

O wspólnej uwadze mówimy, kiedy dwie osoby (lub więcej) skupiają uwagę na przedmiocie lub zdarzeniu i jednocześnie zdają sobie sprawę z tego, że uwaga innych osób jest skierowana na ten sam obiekt. 

Najczęściej przedmiot naszej uwagi stanowi to, na co obecnie patrzymy, dlatego ze wspólną uwagą wiąże się kierowanie spojrzenia, któremu może towarzyszyć odwrócenie głowy i gest wskazywania. 

Więcej na ten temat na blogu:
 ---> http://autilius.pl/blog/wspolna-uwaga-podstawa-rozwoju-spolecznego/
Grafiki pochodzą z powyższej strony.

 
JAKIE MOGĄ BYĆ TO GESTY:
Kierowanie uwagi dorosłych na obiekty zewnętrzne:
  • Pokazywanie palcem
  • Podnoszenie przedmiotu, aby go komuś pokazać
  • Gesty te mają charakter: nakazów – „zrób coś z tym oraz oznajmienia – „chcę ci o tym powiedzieć”

Wskazywanie palcem ma dwa wymiary: 
    •  Za pomocą palca wskazującego
    • Wymiar komunikacyjny - żeby dziecko sprawdziło czy dorosły też na to spogląda

Szczególne znaczenie mają gesty oznajmienia – oznaczają komunikację, a nie tylko próbę osiągnięcia celu.

Warto zauważ że powtarzanie może pojawić się bez pola wspólnej uwagi
natomiast rozumienie wymaga pola wspólnej uwagi.

Wskaźniki wspólnej uwagi:
  • Wspólne zaangażowanie,
  • Podążanie za wzrokiem,
  • Podążanie za wskazaniem,
  • Naśladowanie czynności instrumentalnych (np. narzędzia, przedmioty),
  • Naśladowanie czynności arbitralnych,
  • Reakcje na przeszkody społeczne,
  • Użycie gestów nakazujących,
  • Użycie gestów oznajmienia („pokaż mi”, „zobacz tam”).

Zestaw ćwiczeń jakie można wykonywać z dzieckiem od samego początku!
Ćwiczenia dla dziecka 2 miesięcznego:


Samogłoski: a, u, i

Rodzic pochyla się nad twarzą dziecka (odległość ok. 15 cm) i wypowiada samogłoski. 

Zaczyna od A, U,  I.

Czasem dziecko może wypowiedzieć tę samogłoskę w sposób bardzo krótki, urwany. Wypowiadając samogłoski przeciągamy je np. aaaaaa aaa a tak by było zróżnicowanie pod względem długości wypowiadanego dźwięku i tonu głosu. 
Daj dziecku czas. 
Można pomalować sobie usta na czerwono, twarz powinna być oświetlona, by dziecko mogło swobodnie i dokładnie obserwować twarz. 
Można próbować wypowiadać inne samogłoski.


PREZENTACJA ĆWICZENIA:



I jeszcze więcej samogłosek! Warto zauważyć jak Krzyś obserwuje układ twarzy, jak przygląda się dokładnie, analizuje, to że dziecko w danym momencie nam nie odpowie nie ma znaczenia, być może po prostu nie ma ochoty :) Ważne, że rozwijamy rozwój mózgu i mowy, bo im więcej dziecko się osłuchuje tym szybciej zaczyna mówić.

 


Ćwiczenia dla dziecka 4 miesięcznego: 

Spółgłoski : p, b, m

Dalsze: t, d, g

Rodzic pochyla się nad twarzą dziecka (ok. 15 cm) wypowiada sylaby PA, BA, MA, potem kolejne i tak samo jak w wypadku pierwszych samogłosek.

PREZENTACJA ĆWICZENIA:
 



Nie wolno się zniechęcać! Próbujemy maksymalnie kilka razy :)

Zamieszczone filmy są własnością autora, nie zgadzam się na kopiowanie bez uzyskania zgody. 

Czy język rodzi się w mózgu?

Tak! Język usytuowany jest w MÓZGU!

To nie prawda, że język kształtuje się, gdy dziecko wypowiada pierwsze słowa.


To w mózgu muszą zajść odpowiednie procesy, aby dziecko powiedziało mama, tata.

Nie można czekać! Od razu należy podejmować działania logopedyczne.




  • Dziecko słyszy konkretne wypowiedzi użyte intencjonalnie, a schematyzacji i abstrakcji dokonuje już samodzielnie
  • Najważniejsze MÓWIĆ DO DZIECKA. 
  • Mózg odbiera te bodźce i zaczyna się proces abstrahowania-uogólniania


Pamiętaj!
Żeby dziecko nauczyło się języka musi odczuwać, że dana wypowiedź jest kierowana do jego umysłu. 

A czy słyszałeś kiedyś o mowie matczynej?

Pewno nie jeden mężczyzna zauważył, że jeśli kobieta - nawet młoda, i jeszcze nie mająca dziecka, weźmie na ręce maleńkie dzieciątko zaczyna do niego mówić zupełnie innym, zmienionym głosem... Skąd się to bierze? Czy ktoś nas - kobiety, uczył tego?



Oczywiście, że nie! Nawet istnieje coś takiego jak mowa matczyna - dzieci właśnie z tego typu mowy uczą się swojego, ojczystego języka, jest to mowa specyficzna.










Charakteryzuje się następującymi zasadami:
  • uproszczona
  • wolniejsze tempo mówienia
  • wysoki ton głosu
  • przesadne zarysowanie konturów intonacyjnych, co wzmacnia rozróżnienie fonetyczne.

Kobiety mają wyposażenie mowy matczynej.

Nie trzeba być matką, żeby mieć te zdolności.

Kobiety robią to po prostu automatycznie.


Budując język u dziecka należy zwracać uwagę na słuch i wzrok!


OKRESY KRYTYCZNE - OKRESY WRAŻLIWOŚCI:
o   W okresach wrażliwości kontakt z określonymi rodzajami informacji może być bardziej skuteczny niż w innym czasie,
o   Okresy wrażliwości odnoszą się do procesu uczenia się - może być on ograniczony przez czas, działanie hormonów, itp.
o   Od urodzenia do 36. miesiąca życia –  to jeden z najważniejszych okresów krytycznych rozwoju mowy.
o   W badaniach wykazano już u dzieci 2,5 letnich przewagę prawego ucha nad lewym w odbiorze mowy i dźwięków werbalnych oraz dominację lewego podczas odbioru dźwięków muzycznych i otoczenia.
o   Są takie badania, które stwierdzają już to zjawisko u 3-miesięcznych dzieci.


Skoro wiemy już, że pierwsze 36 miesięcy życia dziecka jest tymi najważniejszymi w rozwoju mowy to czas działać!




Mów do swojego dziecka, opowiadaj co robisz, patrz na nie, zbliż się odpowiednio, bo dziecko ma odpowiednio ostry wzrok dopiero około 12 miesiąca życia. 

Na początku, kiedy się urodzi widzi wyraźnie zaledwie w odległości 20-30 cm, więc trzeba się odpowiednio nachylić nad noworodkiem, żeby mógł zapamiętać naszą twarz i widzieć mimikę twarzy.




Nie wiem jak Wy, ale mnie ta wiedza FASCYNUJE!
I wciąga!
Chce się więcej i więcej!
Jeśli i Wy macie ochotę na kolejną dawkę wiedzy zapraszam do śledzenia bloga!

Grafiki pochodzą ze strony: photogenica.pl

sobota, 7 stycznia 2017

Garść informacji o rozwoju mowy

Jak przebiega rozwój i kształtowanie mowy...

Eric H. Lenneberg zauważył, że każde niemowlę bez względu na to gdzie się urodzi - może nauczyć się każdego języka świata i to bez specjalnych wysiłków, dziecko uczy się od rodziców, dlatego w sposób naturalny i z taką łatwością udaje mu się nabyć zdolności językowe.
 Rozwój tych zdolności zależy od wielu czynników np. budowy i funkcji ośrodkowego układu nerwowego, gotowości do rozwijania i uczenia się oraz od zdolności wrodzonych.

Ciekawego zestawienia zależności między mową a rozwojem motorycznym dziecka dokonała Elżbieta M. Minczakiewicz w książce "Logopedia, wybrane aspekty historii, teorii i praktyki" (2012)

rozwój mowy a rozwój motoryczny dziecka

Na rozwój mowy...

 ...wpływa odruch ssania u dziecka.
Jeśli jest nieprawidłowy mogą pojawić się problemy z gaworzeniem i wydawaniem pierwszych dźwięków mowy.

http://www.szpital.nowogard.pl/oddzialy/22-oddzial-neonatologiczny
Zaburzenia rozwoju mowy mogą być związane z okresem noworodkowym, gdzie może dojść do intensywnej żółtaczki, która może przyczynić się do niedosłuchu, a w konsekwencji do zaburzenia mowy.  

Dzięki Wielkiej Orkiestrze Świątecznej Pomocy każde dziecko na oddziale ma przeprowadzone przesiewowe badanie słuchu, które umożliwia szybką reakcję w razie gdyby słuch był uszkodzony. 

Zaburzenia wzroku, upośledzenie umysłowe, zaburzenia psychiczne, uszkodzenia narządów mowy mogą być przyczyną wad w rozwoju mowy.
Ale także okres prenatalny i okołoporodowy może obfitować w trudności. 

W czasie rozwoju prenatalnego do zaburzeń przyczyniają się:
  •  wady genetyczne
  • choroby przebyte przez matkę, 
Natomiast w czasie porodu może dojść do:
  •  niedotlenienia,
  •  infekcji wrodzonej,
  • przedwczesnego urodzenia czyli wcześniactwa. 
Etapy rozwoju mowy...

..które można znaleźć w literaturze nie mają nas wystraszyć czy spowodować silnego przywiązania do tabel i reguł, bo każde dziecko ma swój indywidualny czas,  ale dopiero poważne odstępstwa od normy powinny nas zaalarmować.
  • Najpierw następuje wokalizacja odruchowa, która trwa do 6. tygodnia życia dziecka,

  • okres głużenia (3-4 miesiąc) to specyficzne dźwięki o przypadkowym miejscu artykulacji, brzmią jak gli, tli, kli, gla, bli.
    Filmik przedstawia głużenie 2,5 miesięcznego Wiktorka.
Autor wyraża zgodę na publikację filmu na blogu 
  • okres gaworzenia (4-9 miesiąc) - czyli powtarzanie dźwięków zasłyszanych z otoczenia typu: ma - ma..., ba - ba..., ta - ta..., la - la...
Autor wyraża zgodę na publikację filmu na blogu 

  • echolalia (9-10 miesiąc) - dziecko przejawia tendencję do powtarzania własnych i zasłyszanych słów, to podstawa do nauki pierwszych słów
  • pierwsze słowa, tzw. mowa prawdziwa, rozumienie mowy (12 miesiąc)
    Filmik prezentuje pierwsze słowa Aniki :)
Autor wyraża zgodę na publikację filmu na blogu 

Między 1. a 2. rokiem życia dziecka używa już wszystkich samogłosek,
z wyjątkiem nosowych (ą, ę) oraz wiele spółgłosek.

Najważniejszy jest 2. rok życia, gdzie mowa jest głównym narzędziem do komunikacji u dziecka.

Są to z reguły pojedyncze słowa, natomiast trzylatek wypowiada już całe zdania,
a siedmiolatek posiada umiejętność komunikacji poprawnej pod względem zarówno gramatycznym jak i składniowym czy artykulacyjnym.


O opóźnieniu mowy mówimy gdy dziecko w wieku 24. miesięcy nie wypowiada słów, a w 36. miesiącu żadnych zdań.


Po więcej odsyłam na bloga logopedy  ----> http://agata.skaruz.com/2014/03/slowa-lata-270-slow-malo/ skąd zaczerpnęłam poniższą grafikę, promująca właśnie opisaną akcję.
Pani Agata w swoim wpisie wyjaśnia dlaczego dwa słowa na dwa lata to naprawdę za mało. Polecam!


plakat promujący akcje "dwa słowa na dwa lata"


 

 

A co może zrobić rodzic aby zapobiec takim opóźnieniom?

Jeśli nie mają wpływu na to biologiczne czynniki lub choroby, które wspomniałam powyżej należy stworzyć dziecku prawidłową, przyjazną atmosferę w domu, zaspokajać jego potrzeby, bo właśnie problemy emocjonalne i zaniedbania ze strony rodziców często prowadzą do opóźnień lub problemów z mową.
Także przebywanie wśród osób, które mało mówią do dziecka np, głusi, lub jąkający się, źle mówiący ma negatywny wpływ na rozwój mowy.

A także ćwiczyć! W kolejnych wpisach pojawią się propozycje ćwiczeń stymulujących mowę!



Bibliografia:
S. Milewski, K. Kaczorowska - Bray, "Logopedia, wybrane aspekty historii, teorii i praktyki", 2012, Gdańsk, wyd. Harmonia Universalis
 S. Milewski, J. Kuczkowski, K. Kaczorowska - Bray, "Biomedyczne podstawy logopedii",  2014, Gdańsk, wyd. Harmonia Universalis
S. Milewski, K. Kaczorowska - Bray, "Wczesna interwencja logopedyczna", 2016, Gdańsk, wyd. Harmonia Universalis

Dojrzałość niejedno ma imie...



DOJRZEWANIE MÓZGU...

...nie kończy się na życiu płodowym dziecka!



W pierwszym roku życia mózg powiększa się niemal trzykrotnie i osiąga rozmiary trzech czwartych mózgu dorosłego człowieka.

Ostatecznie proces dojrzewania funkcjonalnego kończy się około szesnastego do siedemnastego roku życia.
Wtedy właśnie radykalnie spada tempo tworzenia nowych połączeń.

Jednak to co się dzieje w mózgu do trzeciego roku życia już nigdy się nie powtórzy!

Tempo zmian i możliwości są ogromne. 

Nigdy nie uczymy się tak szybko.

Badania dowodzą, że najintensywniejszy rozwój mózgu dziecka przypada na pierwsze 2 do 3 lat życia.
Tworząca się w wyniku stymulacji sieć połączeń wyznacza poziom możliwości ludzkiego umysłu, warunkuje tempo jego pracy!

Oddziałując na mózg dziecka możemy stymulować, pobudzać jego struktury, a nie stwarzać je. 

Do wyjątków należy ISTMUS czyli spoidło wielkie mózgu.

Ta struktura tworzy się wtedy, gdy uczymy dziecko czytać.

Istmus to dodatkowe możliwości komunikacji.

Dlatego nie można zaniechać nauki czytania dziecka, najwcześniej jak to możliwe. 

istmus (inaczej spoidło wielkie) w mózgu

W kolejnych wpisach pojawią się opisy kształtowania się mowy. To też niezwykle ciekawe zjawisko. Podam konkretne sposoby na to w jak stymulować mowę dziecka, co robić by jak najszybciej zaczęło mówić.

Zapraszam do odwiedzania bloga! :)

Obrazy pochodzą ze strony: www.photogenica.pl